Bijna de helft van de leerkrachten voelt zich onvoorbereid op de revolutie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs, zo blijkt uit een rapport van Oxford University Press. Ondanks het grote potentieel van AI om onderwijstechnieken te verbeteren en onderzoek te versnellen, blijven zorgen over privacy en ongelijkheid bestaan en moeten docenten zich dringend aanpassen. Docenten erkennen de voordelen van AI, maar zijn voorzichtig met betrekking tot mogelijke risico’s zoals plagiaat en een te grote afhankelijkheid van apparaten. Het rapport, gebaseerd op onderzoek onder meer dan 8.000 leerkrachten wereldwijd, laat zien dat er een enorme groei is in de toepassing van AI in het onderwijs.
- Bijna de helft van de leerkrachten voelt zich onvoorbereid op de toenemende rol van AI in het onderwijs en heeft behoefte aan ondersteuning.
- De voorgestelde AI-wet van de EU heeft als doel het gebruik van AI te reguleren en veiligheid, transparantie en non-discriminatie te waarborgen.
- De opkomst van AI zet aan tot een heroverweging van traditionele examenmethoden en wijst in de richting van ‘flipped classroom’-benaderingen.
De opkomst van AI in het onderwijs
De impact van AI op het onderwijs is nu al groot. Het heeft het potentieel om onderwijs- en leerpraktijken te herdefiniëren en biedt voordelen zoals verbeterde onderzoekssnelheid, taaloverschrijdende communicatie en gepersonaliseerde leerervaringen. Bovendien neemt het gebruik van AI in het onderwijs wereldwijd toe, gedreven door de beschikbaarheid van generatieve AI-tools (GAI).
Een aantal digitale hulpmiddelen, ondersteund door machinaal leren, wordt al gebruikt in veel leeromgevingen en biedt tools voor adaptief en gepersonaliseerd leren. Een voorbeeld hiervan zijn AI-ondersteunde platforms zoals Perusall, die de betrokkenheid van studenten vergroten en waardevolle inzichten bieden voor docenten. Meer dan 70% van de docenten is optimistisch over de rol van AI in het onderwijs en 68% van de scholieren en studenten schrijft betere cijfers toe aan AI, wat duidt op een positieve kijk op de potentiële voordelen van AI in het onderwijs.
Aanpassen aan AI: de uitdaging voor docenten
Ondanks deze vooruitgang worstelt een aanzienlijk aantal docenten met de impact van AI. Volgens het rapport van Oxford University Press voelt 49% van de leerkrachten zich niet voorbereid op de impact van AI. Uit het rapport blijkt dat 88% van de docenten denkt dat ze er baat bij zouden hebben als relevante inzichten en onderzoeken over AI op één plek zouden worden verzameld. Het is dringend nodig dat docenten hun onderwijspraktijk en curricula aanpassen aan dit AI-gedreven onderwijstijdperk en daarvoor hebben ze begeleiding en ondersteuning nodig.
Leerkrachten moeten actief discussiëren met leerlingen over de do’s en don’ts van het gebruik van AI. Ze moeten ook aandacht besteden aan zorgen over eerlijkheid, privacy en de ethische implicaties van AI-spiekinstrumenten in het onderwijs. Het rapport benadrukte ook de noodzaak voor overheden en aanbieders van leermiddelen om de toepassing van AI-tools door leerkrachten met een duidelijke onderwijsfocus te ondersteunen.
Beleid en regelgeving
De snelle groei van AI in het onderwijs heeft beleidsmakers tot actie aangezet. De EU stelt het eerste regelgevingskader voor AI voor, met als doel betere voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling en het gebruik van AI, waarbij de nadruk ligt op het veilig, transparant, niet-discriminerend en milieuvriendelijk maken van AI-systemen. De AI-wet vraagt om verschillende regels voor verschillende risiconiveaus, waarbij AI-systemen met een hoog risico worden beoordeeld, zowel voordat ze op de markt worden gebracht als gedurende hun verdere levenscyclus. AI-systemen in het onderwijs zullen moeten worden geregistreerd in een EU-database, waarmee een essentieel regelgevend kader wordt gecreëerd voor het gebruik van AI in het onderwijs.
Verdere internationale samenwerking is zichtbaar in het partnerschap tussen UNESCO en de Europese Commissie, met een speciaal budget om de minst ontwikkelde landen te helpen toegang te krijgen tot AI. Deze samenwerking heeft tot doel de wereldwijde implementatie van de UNESCO-aanbeveling over de ethiek van kunstmatige intelligentie te versnellen. De kansen zijn enorm: toegang tot AI kan fungeren als een gelijkmaker, door barrières van geografie en middelen te doorbreken en kwaliteitsonderwijs voor iedereen te bieden. Voor mensen met beperkte onderwijskansen kan AI leerervaringen op maat bieden, de onderwijskloof helpen overbruggen en inclusief leren bevorderen.
De toekomst van AI in het onderwijs
AI in het onderwijs bevindt zich nog in de beginfase, maar de impact ervan is al aanzienlijk en groeit nog steeds. Naarmate meer mensen AI beginnen te gebruiken, omarmen en ermee experimenteren, moeten overheden en onderwijsleiders actie ondernemen om zowel leerlingen als leerkrachten uit te rusten met de nodige vaardigheden, zodat ze kunnen gedijen in een toekomst met AI.
De opkomst van AI in het onderwijs brengt de uitdaging met zich mee om traditionele examenmethoden te veranderen. AI-technologieën zoals Chat GPT dwingen universiteiten en docenten om opnieuw na te denken over de manier waarop de kennis van studenten wordt getoetst. Ethan Mollick, universitair hoofddocent aan de Wharton School, benadrukt het concept van de “flipped classroom” en “actief leren” als een veelbelovende aanpak voor het integreren van AI in het onderwijs.
Als je dit artikel leuk vindt, lees dan ook:
